เพียเจต์ vs วีกอตสกี้
บทความนี้พยายามที่จะให้ความเข้าใจในสองทฤษฎีของ Jean Piaget และ Lev Vygotsky โดยเน้นถึงความเหมือนและความแตกต่างระหว่างแนวทางของ Piaget และ Vygotsky Jean Piaget และ Lev Vygotsky เป็นนักจิตวิทยาพัฒนาการสองคนที่มีส่วนอย่างมากในด้านจิตวิทยาผ่านทฤษฎีการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็ก Piaget ถือได้ว่าเป็นหนึ่งในเสาหลักที่ยิ่งใหญ่เมื่อพูดถึงการพัฒนาความรู้ความเข้าใจในด้านจิตวิทยาพัฒนาการ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากทฤษฎีการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเขา ซึ่งมุ่งเน้นไปที่ความก้าวหน้าของเด็กไปยังขั้นตอนต่างๆ ในตอนท้ายที่พวกเขาบรรลุวุฒิภาวะในทางตรงกันข้าม Vygotsky นำเสนอทฤษฎีการพัฒนาทางสังคมและวัฒนธรรมของเขา ซึ่งเน้นที่อิทธิพลที่วัฒนธรรมและภาษามีต่อการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็ก
ทฤษฎีเพียเจต์คืออะไร
ตามทฤษฎีการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของ Jean Piaget มนุษย์ทุกคนมีประสบการณ์ปฏิสัมพันธ์ระหว่างการพัฒนาภายในและประสบการณ์กับโลกรอบตัว ซึ่งทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในชีวิต สิ่งนี้เกิดขึ้นในสองวิธี ประการแรกคือการเพิ่มข้อมูลใหม่เข้ากับแนวคิดที่มีอยู่ซึ่งเรียกว่าการดูดซึมและการปรับเปลี่ยนรูปแบบการเรียนรู้ (ทางลัดทางจิต) เพื่อเชื่อมโยงข้อมูลใหม่ที่เรียกว่าที่พัก จากคำกล่าวของเพียเจต์ เด็กทุกคนต้องผ่านสี่ขั้นตอนของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ พวกเขาคือ
– ระยะเซ็นเซอร์
– เวทีเตรียมการ
– เวทีปฏิบัติการคอนกรีต
– เวทีปฏิบัติการอย่างเป็นทางการ
ตั้งแต่แรกเกิดจนถึงอายุประมาณ 2 ขวบ เด็กอยู่ในขั้นประสาทสัมผัสในระยะนี้ เด็กจะพัฒนาประสาทสัมผัสและทักษะการเคลื่อนไหวซึ่งทำให้เขาเข้าใจสิ่งแวดล้อม นอกจากนี้ เขาได้เรียนรู้ถึงความคงอยู่ของวัตถุ ซึ่งหมายถึงการตระหนักว่าวัตถุนั้นมีอยู่จริง แม้ว่าจะไม่สามารถมองเห็น ได้ยิน หรือสัมผัสได้ก็ตาม เมื่อครบสองปี เด็กจะเข้าสู่ขั้นตอนก่อนการผ่าตัด ซึ่งจะคงอยู่จนถึงอายุประมาณเจ็ดขวบ แม้ว่าเด็กจะไม่สามารถมีส่วนร่วมในการดำเนินงานทางจิตในแง่ของความเข้าใจที่แท้จริงเกี่ยวกับปริมาณและความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ แต่เด็กก็มีส่วนร่วมอย่างรวดเร็วในการรับคำศัพท์ใหม่ ๆ เพื่อเป็นสัญลักษณ์สำหรับสิ่งต่าง ๆ รอบตัวเขา ว่ากันว่าเด็กในระยะนี้เป็นคนเห็นแก่ตัวซึ่งหมายความว่าแม้ว่าเด็กจะพูดได้ แต่เขาไม่เข้าใจมุมมองของคนอื่น เมื่อเด็กก้าวเข้าสู่ขั้นตอนการปฏิบัติงานที่เป็นรูปธรรมซึ่งดำเนินไปจนถึงอายุสิบสองปี เด็กเริ่มเข้าใจความสัมพันธ์ที่เป็นรูปธรรม เช่น คณิตศาสตร์และปริมาณอย่างง่าย ในขั้นตอนนี้พัฒนาการทางปัญญาของเด็กได้รับการพัฒนาอย่างมากในที่สุด เมื่อเด็กถึงขั้นตอนการปฏิบัติงานอย่างเป็นทางการ เด็กเป็นผู้ใหญ่มากในความหมาย ความเข้าใจของเขาเกี่ยวกับความสัมพันธ์เชิงนามธรรมเช่นค่านิยม ตรรกะขั้นสูงมาก อย่างไรก็ตาม Lev Vygotsky ได้คิดค้นแนวทางที่แตกต่างในการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็ก ๆ ผ่านทฤษฎีการพัฒนาทางสังคมและวัฒนธรรมของเขา
ทฤษฎี Vygotsky คืออะไร
ตามทฤษฎีการพัฒนาทางสังคมและวัฒนธรรม พัฒนาการทางปัญญาของเด็กได้รับอิทธิพลอย่างมากจากปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและวัฒนธรรมรอบตัวเขา เมื่อเด็กมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น ค่านิยมและบรรทัดฐานที่ฝังอยู่ในวัฒนธรรมจะถูกส่งไปยังเด็กซึ่งส่งผลต่อพัฒนาการทางปัญญาของเขา ดังนั้นการเข้าใจพัฒนาการก็คือการเข้าใจบริบททางวัฒนธรรมที่เด็กเติบโตขึ้น Vygotsky ยังพูดถึงแนวคิดที่เรียกว่า Scaffolding ซึ่งหมายถึงการจัดหาเบาะแสให้กับเด็กเพื่อแก้ปัญหาโดยไม่ต้องรอให้เด็กไปถึงความจำเป็น ขั้นตอนการพัฒนาความรู้ความเข้าใจเขาเชื่อว่าผ่านการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม เด็กมีศักยภาพไม่เพียงแต่ในการแก้ปัญหา แต่ยังใช้กลยุทธ์ที่แตกต่างกันสำหรับอนาคต
Vygotsky ถือว่าภาษาเป็นส่วนสำคัญในทฤษฎีของเขา เพราะเขารู้สึกว่าภาษามีบทบาทพิเศษในการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ เขาพูดเกี่ยวกับแนวคิดเรื่องการพูดกับตัวเองเป็นพิเศษ ในขณะที่เพียเจต์เชื่อว่าสิ่งนี้เป็นอัตตา แต่ Vygotsky เห็นว่าการพูดกับตัวเองเป็นเครื่องมือในการชี้นำที่ช่วยในการคิดและชี้นำการกระทำของบุคคล ในที่สุด เขาพูดเกี่ยวกับโซนของการพัฒนาใกล้เคียง ในขณะที่ทั้ง Piaget และ Vygotsky เห็นด้วยว่ามีข้อ จำกัด ในการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็ก Vygotsky ไม่ได้ จำกัด เด็กให้อยู่ในขั้นตอนการพัฒนา แต่เขากล่าวว่าการได้รับความช่วยเหลือที่จำเป็น เด็กสามารถบรรลุภารกิจที่ท้าทายภายในโซนของการพัฒนาใกล้เคียง
ทฤษฎี Piaget และ Vygotsky ต่างกันอย่างไร
เมื่อให้ความสนใจกับความคล้ายคลึงกันในทฤษฎีของ Piaget และ Vygotsky สิ่งที่เห็นได้ชัดคือความจริงที่ว่าทั้งคู่มองว่าเด็กเป็นผู้เรียนที่กระตือรือร้นซึ่งมีส่วนร่วมในความขัดแย้งทางปัญญาซึ่งการสัมผัสกับสภาพแวดล้อมโดยรอบทำให้ความเข้าใจของพวกเขาเปลี่ยนแปลงไป ทั้งสองเชื่อว่าการพัฒนานี้ลดลงตามอายุ อย่างไรก็ตาม ทั้งสองมีความแตกต่างกันมากเช่นกัน
• ตัวอย่างเช่น ในขณะที่การพัฒนาของ Piaget มาก่อนการเรียนรู้ Vygotsky เชื่อว่าวีซ่ากลับกัน เขากล่าวว่าการเรียนรู้ทางสังคมมาก่อนการพัฒนา นี่ถือได้ว่าเป็นข้อแตกต่างที่สำคัญระหว่างสองทฤษฎีนี้
• นอกจากนี้ แม้ว่า Piaget จะกำหนดการพัฒนาองค์ความรู้ให้กับขั้นตอนของการพัฒนาซึ่งดูเหมือนค่อนข้างเป็นสากล แต่ Vygotsky ใช้แนวทางที่แตกต่างออกไปซึ่งให้ความโดดเด่นในวัฒนธรรมและการมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมเป็นวิธีการพัฒนารูปร่าง
• ความแตกต่างอีกประการระหว่างสองทฤษฎีนี้เกิดจากการให้ความสนใจกับปัจจัยทางสังคม Piaget เชื่อว่าการเรียนรู้เป็นการสำรวจโดยอิสระมากกว่า ในขณะที่ Vygotsky มองว่าเป็นความร่วมมือกันโดยเฉพาะอย่างยิ่งผ่านโซนของการพัฒนาใกล้เคียงเมื่อเด็กกำลังได้รับความช่วยเหลือเพื่อพัฒนาความสามารถของเขา
โดยสรุปแล้ว ทั้ง Piaget และ Vygotsky เป็นนักจิตวิทยาด้านพัฒนาการที่ได้นำเสนอทฤษฎีการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กและวัยรุ่น โดยมองว่าปัจเจกเป็นผู้เรียนที่กระตือรือร้นซึ่งใช้สิ่งแวดล้อมเพื่อพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเขา อย่างไรก็ตาม ความแตกต่างที่สำคัญคือในขณะที่ Piaget ใช้ขั้นตอนการพัฒนาที่เป็นสากลและแนวทางที่ค่อนข้างเป็นอิสระของผู้เรียน Vygotsky เน้นที่ปัจจัยทางสังคมและปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่มีอิทธิพลต่อการพัฒนา คุณลักษณะที่สำคัญอีกประการหนึ่งคือ Vygotsky ให้ความสนใจเป็นอย่างมากกับคุณลักษณะทางวัฒนธรรม เช่น ภาษาและวัฒนธรรมโดยรวม ซึ่งสร้างผลกระทบต่อการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของแต่ละบุคคล ซึ่งไม่มีอยู่ในทฤษฎีของ Piaget
